HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO

HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO

Toda habilidad de pensamiento se define como un proceso, el cual hace posible que se pueda explicar de una manera mucho más rica e interesante el conjunto de conductas que revelan que la gente piensa.  

La habilidad de pensamiento entendida como proceso es inobservable, por lo que algunos teóricos son escépticos de su existencia; sin embargo, otros creen en ella, o bien porque se confiesan creyentes en “la existencia de una mente que procesa” o bien porque resulta útil para predecir conductas de pensamiento, las cuales poseen mayor facticidad. 

Las habilidades básicas de pensamiento constituyen el primer nivel de habilidades de pensamiento. El segundo y tercer nivel corresponden a las habilidades analíticas y críticas, respectivamente. 

 Las habilidades básicas proporcionan al individuo la experiencia de comprender de manera general, con cierta imprecisión (ambigüedad y vaguedad). No obstante, se recurre a este nivel de procesamiento para la mayoría de asuntos de la vida cotidiana, ya que esta no exige el manejo de los detalles, ni mucho menos la seguridad que proporciona un procesamiento experto. 

Quien desarrolla las habilidades básicas del pensamiento de manera completa facilita su trabajo de comprensión analítica y, posteriormente critica. Quien no lo hace, enfrenta serias dificultades al querer penetrar matices a los que solo una mente bien entrenada puede tener acceso. 

Propiciar que otro desarrolle las habilidades básicas del pensamiento implica conocer y medir las consecuencias de la argumentación anterior. 

Clasificación de las habilidades básicas del pensamiento 

1. OBSERVACIÓN (habilidad de observar) 

1.1 Basada en el interés del estudiante y relativamente guiada, por tanto ni la observación basada solo en el interés del alumno se recomiendan a este nivel. 

1.2 Concreta y abstracta: directa e indirecta.

2.DESCRIPCIÓN (habilidad de describir) 

2.1 Verbal (vía palabra) 

2.2 Simbólica (vía imagen) 

3. COMPARACIÓN (habilidad de comparar) 

3.1 Concreta  

3.2 Abstracta 

4. RELACIÓN (habilidad de relacionar) 

4.1 Asociación (asociar vía memoria; vía memoria más imaginación; vía algoritmos pre-reflexivos: causales, implicaciones, supuestos, etc.) 

4.2 Asociación (asociar objetos, conceptos, o hechos complejos) 

5. CLASIFICACIÓN (habilidad de clasificar) 

5.1 Sensorial 

5.2 Espacial 

5.3 Lingüística 

5.4 Conceptual 

5.5 Jerarquía 

¿Qué pensamos al respecto? 

Las habilidades básicas del pensamiento son experimentadas a diario y pocas veces nos damos cuenta de que las estamos utilizando, llevamos una vida de universitarios o personas que ya se desarrollan en el ámbito laboral y es bueno descubrir como llevar a cabo esas habilidades, pensamos que se usan a diario en todas las actividades realizadas y es que si estamos en lo cierto, observamos las cosas o las personas, las describimos, hacemos una comparación ya sea abstracta o concreta, esto depende de lo que estemos hablando, relacionamos con nuestra vida o nuestro entorno en cualquier ámbito, y por último clasificamos pero todo esto de manera diferente ya que cada persona tiene su propio criterio. 

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

CAMPIRAN, A. (2000). LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO E LA PERSPECTIVA DE LAS COMPETENCIAS. EN ANTOLOGÍA (46-52). VERACRUZ: UNIVERSIDAD VERACRUZANA.

VÍDEO:

En el siguiente vídeo hicimos un ‘’Dibujando las inteligencias básicas’’, vimos que esta idea estaba surgiendo con muchos Youtubers y decidimos aplicarla de esta manera,es una forma gráfica en la cual explicamos las habilidades del primer eslabón, que son las básicas. Esperamos que sea de su agrado y que les guste.

El siguiente URL para las personas que estén desde su teléfono móvil puedan también apreciar nuestro vídeo. 

https://www.youtube.com/watch?v=Iykva6t0KLk

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

No existe una inteligencia general y total, según Howard Gardner; si no, que consiste en múltiples inteligencias.

‘’Un conjunto de capacidades que permite que una persona resuelva problemas o formen productos que son de importancia en su vida’’ – Definición de inteligencia por Howard Gardner.

Él tiene una teoría que se basa en 3 principios:

• ·         La inteligencia no es una sola unidad, sino un conjunto de inteligencias múltiples.
• ·         Cada inteligencia es independiente de las otras.
• ·        Las inteligencias interactúan entre sí, de otra manera nada podría lograrse.

 

Tipos de inteligencias múltiples por Howard Gardner

¿QUE PENSAMOS AL RESPECTO?

La Teoría De Las Inteligencias Múltiples nos presenta una comprensión más amplia del ser humano y de las distintas formas que tiene para aprender, y manifestar sus conocimientos intelectuales y sociales. Así mismo ofrece actividades agradables y pertinentes de acuerdo a las habilidades, intereses e inteligencias desarrolladas en los estudiantes, les permitirá motivarse a descubrir su propio conocimiento, mejorando así el proceso de enseñanza y aprendizaje, además mejorarán su trabajo y su desempeño será más alto dado a que existen diversas Inteligencias. Si se explora las capacidades, puntos fuertes y se busca la inteligencia más desarrollada en los estudiantes, se pueden mejorar los planes y rutinas diarias. Las inteligencias múltiples están desarrolladas para exponernos una mejor forma de comprender todo lo que engloba, la inteligencia.

Referencias bibliográficas:

• Armstrong, T. (1999). Las Inteligencias Múltiples en el Aula. 1. Edición. Argentina. Manantial. 238 pp.
• Argudín, Y. (2006). Educación Basada en Competencias. 2ª. Edición. México, Trillas. 109pp.
• Psiqueviva (2014). El Poder de la Mente. Revisado 19 agosto, 2016, sitio web: http://psiqueviva.com/teoria-de-las-inteligencias-multiples-de-howard-gardner/
• Psicologiaymente. (2016). Psicologia y mente. Revisado 19 agosto 2016, sitio web: https://psicologiaymente.net/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner
• Aleix mercadÉ. (2012). Transformando el infierno. Retrieved 19 Agosto, 2016, from https://transformandoelinfierno.com/2012/12/19/los-8-tipos-de-inteligencia-segun-howard-gardner-la-teoria-de-las-inteligencias-multiples/

BITÁCORA COL

BITÁCORA COL

La Bitácora COL (Comprensión Ordenada del Lenguaje), es una estrategia didáctica que consiste en un apunte que recoge a manera de diario de campo cierta información, la cual despierta, desarrolla y perfecciona habilidades y actitudes en quien la hace. Tiene tres niveles.

1.            Los componentes del primer nivel son las preguntas:

Que paso, que sentí, que aprendí.

2.            Los componentes del nivel avanzado son las preguntas:

Que propongo, que integre, que invente

3.            Los componentes del nivel experto son:

Manejo completo de las seis preguntas anteriores y alguna (s) que conviene añadir para ciertos fines. Por ejemplo, quien además de contestar las seis anteriores integra que quiero lograr, que estoy presuponiendo, que utilidad tiene , etc.

Sirve de apoyo a la memoria, para estimular procesos de pensamiento, para desarrollar metacognición, para despertar actitudes de autogestión y autorresponsabilidad, para organizar las ideas, entre otras cosas.

El funcionamiento básico de la bitácora COL puede comprenderse mejor si se entienden tres aspectos. Por razones de espacio no es posible exponer aquí detalladamente tal funcionamiento. Sin embargo, consideramos que la exposición de estos tres aspectos darán una idea bastante precisa de cómo funciona la bitácora COL y porque podemos esperar ciertas ventajas con su aplicación. Los tres aspectos son: el manejo de la información, la repetición y la observación.

Ventajas de la bitácora COL   

Algunos ejemplos donde podemos obtener ventajas son:

a)  El aprendiz tiene una modalidad completa de comunicación escrita, con el maestro, con el grupo y consigo mismo, alternativa a la oral.

b)  El aprendiz tiene en sus manos la creación de una memoria, con todas las ventajas que ello implica.

c)  Las bitácoras sirven como medidores de procesos de cambio: de cambios hechos, de cambios por hacer, etc.

d)  La elaboración de las bitácoras apoya la habilidad de redactar: tipos de redacción, niveles, perspectivas, etc.

e)  Las bitácoras permiten que otros discriminen aspectos de la narración que son relevantes de los que no lo son, con lo cual se logra indirectamente aprender a ser pertinente, atinente, menos disperso, etc. En el discurso.

f)   La elaboración frecuente de las bitácoras estimula directamente las habilidades básicas y analíticas del pensamiento. En el caso del Taller de HPCyC además: apoya la asimilación de las habilidades básicas y analíticas, y la experiencia del pensamiento creativo.

¿Qué pensamos sobre su utilidad?

La bitácora COL es una herramienta que nos facilita nuestra capacidad para sintetizar o más bien explicar cada uno de los momentos que una persona vive en cierta situación, es de gran ayuda para desarrollar las habilidades, como el apoyo en la memoria en donde podemos recordar cada acción que se percibe en el momento.

Todo esto se hace mediante diversas preguntas que dependen del nivel de la bitácora en la que se encuentre, puesto que poco a poco es más compleja, para que así se estimulen cada vez más las actividades que se van a exponer en dicha herramienta.

Por otro lado, de fácil elaboración y no es tan complicada solo se debe cumplir con los requisitos que esta necesita para su buen funcionamiento.

Ejemplo de una bitacora COL, con la explicación de ¿qué pasó?, ¿qué aprendí? y ¿qué sentí?

Referencia bibliográfica:

Campirán, A. (2000). Capítulo 2 estrategias didácticas. Septiembre 13, 2016, de http://www.uv.mx/apps/afbgcursos/HPCYC/Documentos/421_Campiran_estrateg_didac_Cap2.pdf

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

 

Las habilidades del pensamiento, son los procesos mentales que   permiten a las personas procesar información, adquirir conocimientos y resolver problemas.

Las habilidades del pensamiento se clasifican en:

1.-Básicas, permiten comprender de manera general y son de gran utilidad para la vida cotidiana, entre ellas destacan:

A.- Observación.

B.-La comparación.

C.- La relación.

D.-Clasificación.

E.- Descripción.

2.- Habilidades del pensamiento analítico, que permiten pensar y actuar con claridad, precisión, rigor lógico y epistemológico, necesario para el pensamiento crítico, el cual generalmente se desarrolla en el contexto educativo.

3.- Habilidades del pensamiento críticas y creativas, que permiten el desarrollo de la originalidad y de propuestas.

Las habilidades del pensamiento son importantes en la vida cotidiana por que permiten al ser humano pensar y actuar de manera generalizada, adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes necesarias en su vida personal y que posteriormente cobran importancia para el desarrollo de un pensamiento lógico, crítico y creativo y para resolver problemas.

¿Qué pensamos al respecto?

Nunca creímos que las habilidades del pensamiento tuvieran tanta importancia en nuestras vidas, es decir, son de gran ayuda, puesto que rigen nuestras actitudes, habilidades y pensamientos.

Es importante saber que se clasifican en tres, puesto que no son solo “las habilidades del pensamiento” y ya, sino que cada una nos detalla y quizá, desarrolla,

nuevas cosas que nosotros no teníamos conocimiento.

En conclusión, consideramos a las habilidades del pensamiento, fundamentales en la vida cotidiana, hay muchas personas que no valoran el tema como tal, pero el simple hecho de informarse sobre ellas ya es un gran paso hacia el desarrollo y conocimiento. 

Referencia bibliografica
Alegria. (2016). Habilidades del pensamiento. Revisado 16 Septiembre, 2016, desde sitio web: http://alegria-habilidades-pensamiento.blogspot.com/2012/05/habilidades-del-pensamiento.html?m=1